Drama förskolan: dramatisera sagor i förskolan
Pomperipossa lek förskolan
Nyheter Drama för lärande är en spännande kombination av lek, berättande och teater som utgår från individens lust att fysiskt pröva och lära tillsammans med andra. Drama utvecklar sociala och kommunikativa kompetenser, och bidrar till engagemang och motivation — som kan leda till ett fördjupat lärande. Foto: Unsplash Dramaämnet har en lång tradition vid Stockholms universitet och förekommer som inslag inom lärarutbildningens olika program. Drama kan också läsas i fristående kurser och som fortbildning för verksamma lärare på olika nivåer inom förskolan, grundskolan, gymnasiet och kulturskolan, samt inom högre utbildning. För den som vill fördjupa sig i ämnet finns också möjlighet att ta en kandidatexamen eller en magisterexamen. Eva Hallgren. Foto: Privat. Vad är det i drama som gör att det är så bra som verktyg i undervisningen? Genom att i handling pröva olika roller blir det lättare att se saker ur olika perspektiv och känslomässigt erfara det, något som kan vara svårare att uppnå med traditionell undervisning.
Drama förskolan:
Ökad trygghet i sin identitet med drama på förskolan
Drama utifrån ett fiktivt problem Drama utvecklar elevers språk Drama utvecklar elevers språk och sociala interaktion, stärker självförtroendet och ger tillgång till kommunikativa, laborativa och kreativa redskap för lärande, visar flera studier. Den här artikeln presenterar resultat av forskning. Texten är framtagen vid ett universitet eller högskola på uppdrag av Skolverket. Läs om hur vi sammanställer och sprider kunskap om resultat av forskning Elevers litteracitet — förmåga att tala, läsa, skriva och använda olika multimodala uttryck — är avgörande för deras lärande och delaktighet i samhället. Därför är utveckling av litteracitet en central uppgift inom alla skolämnen, på alla stadier. Forskning visar att drama bidrar till elevers språkutveckling. Drama är också inkluderande, och gynnar elevers lärande utifrån individuella förutsättningar. Forskare poängterar att drama som framgångsrik metod i klassrummet kräver en öppen och stödjande atmosfär där nyfikenhet, kreativitet och kritiskt tänkande får utrymme — utan krav på färdiga svar, men gärna många olika lösningar.
Dramalekar för barn
Diamantens förskola är en av dem och just nu sker ett Skapande skola-projekt på förskolan där barnen genom drama får arbeta med sin självbild och sin egen identitet. Diamantens förskola startade upp ett Skapande skola-projekt i januari i år. I praktiken innebär det att de under flera dagar i veckan använder drama med barnen. I nuläget befinner de sig mitt i projektet och efter uppstarten kommer arbetsgruppen tillsammans utvärdera och sammanställa hur de uppfattar att barnen har utvecklats och hur de vill gå vidare. Förhoppningen är att projektet ska bidra till meningsfulla sammanhang, berättelser, som ger barnen språkligt stöd i att kommunicera med ett mer varierat och nyanserat ordförråd. Bidra till att bygga underbyggda meningar i svenska språket. Vi som inledningsvis arbetar med projektet är en dramapedagog och fyra pedagoger, samt 21 barn, säger Chris Danielsson, förskollärare. Barngruppen består av åringar som är 21 till antalet och som delas in i mindre grupper under dramaövningarna.
Institutionen för ämnesdidaktik
Från att ha arbetat inom kulturskola är det nu dags att kliva in i förskolans värld. Jag är klädd som gycklare med små pinglor på mössan, det är viktigt med ett gott första intryck. Barnen har samlats på samlingsmattan och jag står i mitten. Så mina nya kollegor får gå på knäna, ta dubbelt så många utvecklingssamtal och snyta näsor som det egentligen stod mitt namn på. För själv är jag för upptagen med att utbilda framtidens dramatenaktörer. Snipp snapp snut så var sagans slut. Inte hela sanningen Men riktigt så här var det inte. Första meningen stämmer dock. Efter min examen började jag arbeta inom kulturskolan i ett par år innan jag sökte mig till förskolan. När mina blivande kollegor fick höra att det skulle komma en dramapedagog var det scenariot ovan som det föreställde sig. Att min utbildning har liknande innehåll som förskollärarprogrammet och att jag som dramapedagog gör allt som de andra pedagogerna gör PLUS att jag har drama, är något som jag fått förklara både en och två gånger under mina tolv yrkesverksamma år.